EVAR en CM1 et en CM2, le programme et les trois séances
En CM1 et en CM2, l’éducation à la vie affective et relationnelle aborde la puberté, le harcèlement, les stéréotypes et les risques d’Internet. Voici les objectifs officiels du CM1 et du CM2, axe par axe, et une façon de les répartir sur les trois séances de l’année.
Article rédigé avec l'IA et édité par Fiche Séquence · Publié le 6 octobre 2026 · 9 min de lecture · CM1, CM2
Ce que le programme demande au cycle 3
Le programme d’éducation à la vie affective et relationnelle de l’école élémentaire est paru au BO n° 6 du 6 février 2025 et s’applique à tous les niveaux depuis la rentrée 2025. Il est obligatoire, dans le public comme dans le privé sous contrat. Chaque niveau reçoit au moins trois séances annuelles spécifiques, complétées par des temps pris dans les autres enseignements.
Les trois séances spécifiques doivent aborder l’ensemble des objectifs d’apprentissage et des notions et compétences associées.
À partir du cycle 3, le texte tient compte des changements de la puberté et donne un objectif de prévention, notamment des violences sexistes et sexuelles. Comme dans toute l’école élémentaire, il demande un vocabulaire précis et scientifique. La programmation des séances est présentée en conseil des maîtres et de cycle, les parents sont informés des objectifs d’apprentissage de l’année, et la coanimation avec les personnels sociaux et de santé est à privilégier sans être obligatoire.
Les objectifs des deux niveaux en un coup d’œil
Les trois axes sont les mêmes de la maternelle au lycée. Chaque niveau y reçoit un objectif d’apprentissage propre, recopié ici du BO.
| Axe | CM1 | CM2 |
|---|---|---|
| Se connaître, vivre et grandir avec son corps | Connaître les changements de son corps. | Connaître et comprendre les changements de son corps et celui des autres. |
| Rencontrer les autres et construire des relations, s’y épanouir | Apprendre à développer des relations constructives et à repérer les situations de harcèlement. | Promouvoir des relations positives, apprendre à repérer et se protéger des violences sexistes et sexuelles. |
| Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable | Promouvoir des relations égalitaires et positives ; comprendre les stéréotypes pour lutter contre les discriminations. | Prévenir les risques liés à l’usage du numérique et d’Internet. |
CM1, les notions et compétences
Le CM1 aborde les changements du corps à la puberté, apprend à repérer le harcèlement et travaille sur les stéréotypes. Voici les 19 notions et compétences du CM1, telles que le BO les formule, sous l’objectif de chaque axe.
Se connaître, vivre et grandir avec son corps
Connaître les changements de son corps.
- Connaître les principaux changements à la puberté.
- Prendre conscience que ces changements sont normaux et apprendre à les respecter.
- Comprendre qu’il est important de se sentir bien dans son corps et de l’écouter.
- Comprendre que la puberté se produit à des âges différents selon les individus et qu’elle n’a pas les mêmes effets.
- Comprendre pourquoi se moquer de quelqu’un est un comportement néfaste.
- Apprendre à parler des autres et aux autres de manière positive.
Rencontrer les autres et construire des relations, s’y épanouir
Apprendre à développer des relations constructives et à repérer les situations de harcèlement.
- Développer sa capacité d’écoute et l’attention portée aux autres.
- Résoudre des conflits de façon constructive.
- Exprimer son consentement ou son refus.
- Définir et reconnaître le harcèlement et ses différentes formes, en particulier le harcèlement sexiste et sexuel.
- Comprendre que tout acte de harcèlement ou d’intimidation est irrespectueux et néfaste, qu’il a des conséquences graves et peut être sanctionné par la loi.
- Prendre conscience que les victimes n’en sont jamais responsables et qu’il est de la responsabilité de chaque témoin de signaler les actes de harcèlement ou d’intimidation.
- Savoir où et comment demander de l’aide pour soi ou autrui.
Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Promouvoir des relations égalitaires et positives ; comprendre les stéréotypes pour lutter contre les discriminations.
- Définir ce que sont les stéréotypes et les préjugés.
- Comprendre en quoi les stéréotypes et les représentations liées au genre ont une influence sur la manière dont les individus vivent leur vie et peuvent être à l’origine de discriminations.
- Agir pour lutter contre les stéréotypes, les préjugés et les discriminations.
- Comprendre qu’on peut choisir librement une activité ou un métier (qu’on soit une fille ou un garçon) en fonction de ses motivations ou de ses compétences.
- Se sentir libre de ses choix pour une activité ou une passion.
- Savoir penser de façon critique : apprendre à résister à la pression sociale sans préjugés ni discriminations.
CM2, les notions et compétences
Le CM2 nomme les organes reproducteurs et explique les règles, apprend à repérer les violences et à demander de l’aide, et prépare aux risques d’Internet et des réseaux sociaux. Voici les 13 notions et compétences du CM2.
Se connaître, vivre et grandir avec son corps
Connaître et comprendre les changements de son corps et celui des autres.
- Connaître les changements du corps lors de la puberté et savoir qu’ils ne se produisent pas au même moment chez tous les enfants.
- Nommer le nom et la fonction des organes reproducteurs.
- Apprendre scientifiquement ce que sont les menstruations (règles) et qu’elles sont une composante normale et naturelle du développement physique des filles, et ne doivent pas faire l’objet de tabous ou de moqueries.
Rencontrer les autres et construire des relations, s’y épanouir
Promouvoir des relations positives, apprendre à repérer et se protéger des violences sexistes et sexuelles.
- Savoir que les relations entre individus peuvent traduire différents types de relations affectives (par exemple, l’affection entre amis, l’amour entre parents, l’amour au sein de la famille, l’amour entre partenaires) et qu’il existe des façons différentes d’exprimer son amour.
- Nommer divers sentiments qui peuvent être éprouvés dans les relations interpersonnelles.
- Exprimer ses émotions.
- Demander et s’assurer du consentement ; exprimer son consentement ou son refus ; comprendre et respecter le refus des autres.
- Comprendre qu’il existe des mots et des gestes qui constituent des violences : violences verbales, physiques, psychologiques, sexistes, sexuelles (dont l’inceste) ; savoir identifier ces situations et percevoir les relations d’emprise.
- Prendre conscience que les violences sexuelles, quel qu’en soit l’auteur, constituent toujours une violation des droits humains et que les victimes n’en sont jamais responsables.
- Savoir comment chercher de l’aide et du soutien lorsque l’on est victime de violences.
Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Prévenir les risques liés à l’usage du numérique et d’Internet.
- Comprendre ce qu’est la majorité numérique et son objectif de protection des enfants.
- Devenir acteur de sa protection sur Internet et savoir identifier un adulte de confiance à qui s’adresser si quelque chose qui a été vu sur Internet ou sur les réseaux sociaux perturbe ou fait peur.
- Prendre conscience que l’utilisation d’Internet et des réseaux sociaux présente des dangers et nécessite des mesures particulières, notamment car des images et des médias sexuellement explicites, interdits pour les mineurs, violents et choquants y sont accessibles.
Répartir les trois séances, y compris en CM1-CM2
Le programme ne fixe ni l’ordre ni les dates. Comme les trois séances doivent couvrir tous les objectifs et que chaque niveau a un objectif par axe, une répartition simple consiste à consacrer une séance à chaque axe, espacées dans l’année, puis à prolonger chacune dans les autres enseignements. Le texte cite lui-même des liens, avec les sciences et technologie pour la puberté au CM2, avec la littérature et la chanson pour les sentiments.
En classe de CM1-CM2, les axes communs permettent de traiter le même axe la même semaine, chaque niveau sur ses propres notions. Le corps et la puberté se prêtent bien à un travail commun, le CM2 allant plus loin vers les organes reproducteurs et les règles. Pour le harcèlement au CM1 et les violences au CM2, le texte prévoit dans les deux cas de savoir chercher de l’aide. Il cite le 3018 contre le harcèlement, et le 119 pour l’enfance en danger.
Les démarches et activités que le BO associe à chaque objectif sont, selon ses propres termes, des « propositions ouvertes et non prescriptives ». Le guide de la programmation EVAR de la PS au CM2 donne le cadre général et les réponses aux familles. Les programmes du CM1 et du CM2 en 2026-2027 situent l’EVAR parmi les autres matières, et le guide de la progression annuelle montre comment l’inscrire dans l’année. Le générateur de progression annuelle répartit ces objectifs sur les cinq périodes de l’année, en CM1 comme en CM2.
Questions fréquentes
Combien de séances d’EVAR en CM1 et en CM2 ?
Au moins trois séances spécifiques par an et par niveau, qui doivent à elles trois couvrir tous les objectifs du niveau. D’autres temps peuvent s’y ajouter dans les autres enseignements.
La puberté, c’est au CM1 ou au CM2 ?
Les deux. Le CM1 a pour objectif de connaître les changements de son corps. Le CM2 va plus loin, avec le nom et la fonction des organes reproducteurs et les règles, abordées scientifiquement.
Faut-il l’accord des parents ?
Non, l’EVAR est un enseignement obligatoire. Les parents sont en revanche informés des objectifs d’apprentissage de l’année.
Les activités proposées par le BO sont-elles obligatoires ?
Non. Les objectifs, notions et compétences sont à couvrir, mais les démarches et activités sont des propositions que l’équipe adapte à sa classe.
Sources officielles
- Programme d’éducation à la vie affective et relationnelle à l’école élémentaire, BO n° 6 du 6 février 2025, dont cette page reprend les objectifs, notions et compétences du CM1 et du CM2.
- Ressources d’accompagnement sur éduscol.
Les objectifs, notions et compétences sont recopiés du programme, sans reformulation, et réutilisés sous Licence Ouverte.