EVAR en maternelle, les objectifs par âge
Le corps et l’intimité, l’accord et le refus, l’égalité entre filles et garçons. Le programme de maternelle fixe ses objectifs par âge plutôt que par section. Voici les trois paliers, tels que le BO les formule, et une façon de programmer les trois séances.
Article rédigé avec l'IA et édité par Fiche Séquence · Publié le 6 octobre 2026 · 8 min de lecture · PS, MS, GS
Ce que le programme demande en maternelle
Le programme d’éducation à la vie affective et relationnelle de l’école maternelle est paru au BO n° 6 du 6 février 2025 et s’applique depuis la rentrée 2025. Il est obligatoire, dans le public comme dans le privé sous contrat, avec au moins trois séances annuelles spécifiques, qui doivent à elles trois aborder tous les objectifs d’apprentissage et toutes les notions du palier.
Le texte part du corps, des sentiments et des émotions, du respect de l’intimité et de l’égalité entre les filles et les garçons. Il invite l’équipe à s’appuyer sur le quotidien de la classe et sur les activités habituelles. La coanimation avec un autre membre de l’équipe éducative est possible, et le texte demande une attention soutenue au repérage des enfants en danger.
Les objectifs ne sont pas rangés par section mais par âge, « avant 4 ans », puis « à partir de 4 ans ou dès que les apprentissages précédents ont pu être observés », puis la même formule à 5 ans. Ces paliers correspondent à peu près à la PS, à la MS et à la GS, mais le texte raisonne en âge et en acquis. Le passage d’un palier au suivant dépend donc aussi de ce que l’élève a acquis.
Les objectifs des trois âges en un coup d’œil
Les trois axes sont les mêmes de la maternelle au lycée. Chaque palier y reçoit un objectif d’apprentissage, recopié ici du BO.
| Axe | Avant 4 ans | À partir de 4 ans | À partir de 5 ans |
|---|---|---|---|
| Se connaître, vivre et grandir avec son corps | Connaître son corps et comprendre ce qu’est l’intimité. | Connaître son corps et identifier des émotions. | Connaître son corps, ses sensations et ses émotions. |
| Rencontrer les autres et construire des relations, s’y épanouir | Apprendre à exprimer son accord ou son refus, apprendre à envisager et à respecter un refus. | Identifier une personne de confiance (adulte, enfant), apprendre à faire appel à eux. | Identifier différents types de sentiments dans sa relation à l’autre. |
| Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable | Appréhender et comprendre l’égalité entre les filles et les garçons et la liberté d’être soi-même. | Vivre l’égalité entre les filles et les garçons. Découvrir les différentes structures familiales et les respecter. | Découvrir les ressemblances et les différences entre les autres et soi, respecter les autres dans leur différence ; être respecté par eux. |
Avant 4 ans, les notions et compétences
À aborder avant 4 ans, en général la petite section. Voici les 7 notions et compétences de ce palier, telles que le BO les formule, sous l’objectif de chaque axe.
Se connaître, vivre et grandir avec son corps
Connaître son corps et comprendre ce qu’est l’intimité.
- Nommer les différentes parties du corps.
- Prendre conscience de ce qu’est l’intimité : les parties intimes du corps ; les espaces d’intimité ; les mots, les gestes et les conduites associés.
- Développer sa connaissance de soi.
- Identifier les espaces où chacune et chacun a droit à son intimité par rapport aux adultes et aux autres élèves.
Rencontrer les autres et construire des relations, s’y épanouir
Apprendre à exprimer son accord ou son refus, apprendre à envisager et à respecter un refus.
- Développer la capacité de s’affirmer par le consentement et le refus.
- Développer la capacité de respecter le refus de l’autre
Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Appréhender et comprendre l’égalité entre les filles et les garçons et la liberté d’être soi-même.
- Comprendre qu’une activité ou un métier peuvent être choisis indifféremment par les filles ou les garçons, en fonction des compétences requises et de l’envie de l’exercer.
À partir de 4 ans, les notions et compétences
À partir de 4 ans ou dès que les apprentissages précédents ont pu être observés, en général la moyenne section. Voici les 13 notions et compétences de ce palier, telles que le BO les formule, sous l’objectif de chaque axe.
Se connaître, vivre et grandir avec son corps
Connaître son corps et identifier des émotions.
- Nommer les différentes parties du corps.
- Découvrir ce qu’est une grossesse et la naissance.
- Découvrir et identifier ses émotions (quatre des émotions de base : joie, tristesse, peur, colère), ses sentiments et les reconnaître quand on les ressent.
Rencontrer les autres et construire des relations, s’y épanouir
Identifier une personne de confiance (adulte, enfant), apprendre à faire appel à eux.
- Définir la notion de confiance.
- Définir un adulte de confiance comme étant un adulte à qui on peut parler et qui est susceptible d’apporter une aide et avec qui on se sent bien (école, famille, environnement médical, sportif, etc.).
- Identifier un adulte de confiance.
- Savoir qu’il existe des comportements interdits même avec un adulte de confiance.
- Distinguer ce que l’on peut garder pour soi ou entre enfants (un secret), d’une situation de danger ou de violence qu’il est important de partager avec un adulte de confiance.
- Renforcer son attention à ses sensations.
- Savoir demander de l’aide pour soi ou pour les autres.
Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Vivre l’égalité entre les filles et les garçons. Découvrir les différentes structures familiales et les respecter.
- Prendre conscience qu’il est possible d’acquérir et de développer des compétences diversifiées, quel que soit son sexe.
- Appréhender, comprendre et respecter les différentes structures familiales à partir de ce que l’élève a observé dans son environnement proche à cet âge.
- Développer des liens sociaux (aller vers l’autre, entrer en relation, etc.).
À partir de 5 ans, les notions et compétences
À partir de 5 ans ou dès que les apprentissages précédents ont pu être observés, en général la grande section. Voici les 9 notions et compétences de ce palier, telles que le BO les formule, sous l’objectif de chaque axe.
Se connaître, vivre et grandir avec son corps
Connaître son corps, ses sensations et ses émotions.
- Identifier ses émotions et sentiments et celles des autres.
- Prendre conscience de la différence de sensations selon les personnes et du fait qu’un même évènement n’engendre pas la même réaction chez tous.
- Communiquer de façon efficace et constructive.
Rencontrer les autres et construire des relations, s’y épanouir
Identifier différents types de sentiments dans sa relation à l’autre.
- Identifier différents types de sentiments (par exemple, l’amitié, l’amour).
- Définir et prendre conscience de ce qu’est l’amitié.
- Développer des liens sociaux positifs (par exemple, aller vers l’autre, entrer en relation, nouer des amitiés).
Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Découvrir les ressemblances et les différences entre les autres et soi, respecter les autres dans leur différence ; être respecté par eux.
- Identifier les ressemblances et les différences physiques entre les filles et les garçons.
- Décrire ce que signifie traiter quelqu’un avec respect et identifier les effets de ses paroles et de ses actes sur les autres.
- Développer l’empathie et des relations sociales constructives (comportements tels que la collaboration, la coopération, l’entraide).
Programmer les trois séances
Le programme ne fixe ni l’ordre ni les dates. Comme chaque palier a un objectif par axe et que les trois séances doivent tout couvrir, une répartition simple consiste à consacrer une séance à chaque axe, espacées dans l’année, puis à reprendre les notions dans les moments ordinaires de la classe.
Le BO propose notamment des supports de maternelle, les albums et les imagiers, les jouets pour nommer les parties du corps, les rondes et jeux chantés pour exprimer l’accord ou le refus, les situations d’habillage et de toilette pour la notion d’intimité. Ces démarches sont, selon ses propres termes, des « propositions ouvertes et non prescriptives ».
Le guide de la programmation EVAR de la PS au CM2 donne le cadre général et les réponses aux familles. Les objectifs de maternelle 2026 rassemblent ceux des six domaines d’apprentissage, et le guide de la progression annuelle montre comment inscrire l’EVAR dans l’année. Le générateur de progression annuelle la répartit sur les cinq périodes de l’année, en PS, en MS ou en GS.
Questions fréquentes
L’EVAR commence-t-elle dès la petite section ?
Oui. Le programme couvre toute l’école maternelle, avec un premier palier « à aborder avant 4 ans » et au moins trois séances spécifiques chaque année.
En classe multiniveau, quel palier choisir ?
Celui de chaque élève, selon son âge et ses acquis. Le texte prévoit de passer au palier suivant « dès que les apprentissages précédents ont pu être observés ». Les trois axes étant communs, une même séance peut viser des notions différentes selon les élèves.
Faut-il l’accord des parents ?
Non, l’EVAR est un enseignement obligatoire. Les parents sont en revanche informés des objectifs d’apprentissage de l’année.
Les activités proposées par le BO sont-elles obligatoires ?
Non. Les objectifs, notions et compétences sont à couvrir, mais les démarches et activités sont des propositions que l’équipe adapte à sa classe.
Sources officielles
- Programme d’éducation à la vie affective et relationnelle à l’école maternelle, BO n° 6 du 6 février 2025, dont cette page reprend les objectifs, notions et compétences.
- Ressources d’accompagnement sur éduscol.
Les objectifs, notions et compétences sont recopiés du programme, sans reformulation, et réutilisés sous Licence Ouverte.